安塞腰鼓教案

关于安塞腰鼓教案集锦八篇

作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的安塞腰鼓教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标

1、有感情的朗读课文，理解文章所表达的思想情感。

2、体会文章的阳刚之美，感受铿锵有力、富有节奏的语言。

3、理解排比、反复、比喻修辞在文章中的作用。

教学重点

把握主题，感受文章所表现的恢宏的气势。

课时安排

两课时

课前准备

1、教师和学生查阅资料了解安塞腰鼓。

2、教师将图片资料和音像资料制成课件，以供学生欣赏感受。

3、学生自读课文，查阅工具书，给生字词注音释义。

教学过程

第一课时

一、导入新课

观看“安塞腰鼓”表演的画面。

同学们，这么带劲、有节奏、能使生命得到宣泄的、如火一样热烈的舞蹈和音乐，那就是有着“天下第一鼓”美称的——安塞腰鼓。

同学们交流查阅资料，请几位同学谈谈他所了解的安塞腰鼓（学生交流后，教师补充）

在这样激越的舞蹈面前，我们真感到了自己言语的匮乏，那让我们一起来欣赏作家刘成章的文章——《安塞腰鼓》

二、作者简介

刘成章，生于1937年，陕西延安人，现任陕西省作家协会副主席，中国散文协会常务理事，散文集《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖，《安塞腰鼓》是一曲陕北人生命、活力的火烈的颂歌，是一首黄土高原沉实、厚重内蕴的诗性礼赞。

三、朗读课文，整体感知课文内容，感受铿锵有力、富有节奏的语言

1、听磁带录音

体会铿锵激越、满怀豪情的语气，可以模仿朗读，把握轻重音、音量、语速、语气和语调的变化，学习激情朗读的技巧，并归纳出要点：读准字音、把握节奏、语调抑扬、语速适中、感情充沛。

2、正音

瞳（tóng）仁恬（tián）静晦（huì）暗羁绊（jībàn）

蓦（mò）然冗（rǒng）杂戛（jiá）然磅礴（pángbó）

3、朗读比赛

请全班男女生分部分朗读。

各组推荐一名同学选自己最喜欢的段落进行朗读比赛。

四、默读课文，理清文章结构。

全文分三部分

第一部分（1---4段）安静的腰鼓

第二部分（5---27段）激昂的腰鼓分四个场面：

（5---13段）宏伟的场面

（14---17段）雄壮的响声

（18---22段）击鼓的后生

（23---27段）奇丽的舞姿

第三部分（28---30段）寂静的腰鼓

五、小结

本节课我们通过朗读，初步感知了课文内容，感受了铿锵有力、富有节奏的语言，体会了铿锵激越、满怀豪情的语气，并理清了文章结构，请同学们课后继续朗读课文，把握文章主题，感受文章所表现的恢宏的气势。

六、布置作业

1、抄写生字词

2、朗读课文，找出文中的排比句、反复句和比喻句，并体会其作用。

第二课时

一、朗读课文

全班齐读，感受文章所表现的恢宏的气势，调动学习热情。

二、问题探究

分小组探讨问题，组上不能解决的问题提出来，全班同学互相讨论解决。

教师备案：

1、上节课我们理清结构时说第一部分是“安静的腰鼓”第三部分是“寂静的腰鼓”，这两个“静”是不是一样的意思？

探讨后归纳：不一样，第一个“静”看似静，却是生命在积蓄激情，等待爆发。

2、为什么写完一个方面，作者就要写“好一个安塞腰鼓”？文章中有五次之多，不觉得重复吗？

学生讨论后归纳：这种方法叫反复，它的作用是使语言有了一种鼓的韵律，形成回环往复的气势，增强语言的表现力。

文章中还有反复的句子吗？请找出来。

3、在“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”中是什么束缚、羁绊、闭塞了那一股劲？那一股劲要挣脱、冲破、撞开什么？

讨论后总结：“那一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落了一切冗杂”，“痛快了山河、蓬勃了想象力”，使人明白，人之所以为人，生命之所以为生命。

4、作者写腰鼓的响声，为什么要写“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”，和“观众的心也蓦然变成了牛皮鼓面了”？

讨论后总结：这是一种侧面烘托的写法，用环境和观众的感受来烘托鼓声，使鼓和周围的环境和观众融为了一体，更能表现腰鼓的震撼力。

5、“它使你惊异于那农民衣着包裹的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！”过着平民生活的农民，哪里来的那么强大的力量？

讨论后总结：他们有着自然健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的，没有半点污染的，不搀杂任何杂质的，完完全全的生命，这是他们力量的源泉。

6、什么说“只有你（黄土高原）才能承受如此惊心动魄的搏击”，而“多水的江南是易碎的玻璃，打不得这样的腰鼓”？

听音乐：黄河颂，欣赏画面：黄河和黄土地，由此领略黄土的厚重和坚毅。

讨论后总结：厚土蕴藏着原始的生命，积蓄着骚动的力量，而江南流水更多的表现柔媚的风格。

7、文章最末尾“耳畔是一声渺远的鸡啼”有什么作用？

学生可能回答：点明天已是早晨。可以这样认为。

也可以说：当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好象炽热后的沉寂，这是以鸡啼来反衬寂静。

三、体会语言的节奏美

1、提问：读后你对文章的语言特色有什么感受？

讨论可能回答：有强烈的节奏感、象急促的鼓点一样使人震撼、烧灼、威逼、让人透不过气来。很有气势，与腰鼓产生的气势交融。

3、从学生回答中得出：语言运用了哪些方法，使人感到这种气吞山河的气势？

讨论后总结：排比、反复、比喻

4、能分别举出例子吗？

排比：如容不得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞

每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻，每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。

反复：前面已讲过。

比喻：“他们朴实的就象那片高粱”

“百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头。”

“骤雨一样，是急促的鼓点：旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是 ……此处隐藏13448个字……/p>

③（1822）击鼓的后生。

④（2327）奇丽的舞姿。

4．寻美点。

布置分组朗读，分组进行寻美点比赛。用美，你看（听）的句式叙述出来。

①蓄而待发的后生美，你看，他们的身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。

②火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞有你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；/article/火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

③激越的鼓声美，你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上。观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

④击鼓的后生美，你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着

⑤变幻的舞姿美，你看，每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。

四．朗读、品味。

１、品读，感受语言的节奏美、诗意美。

①让学生齐读第６段。

②教师示读（将大家刚读的内容改成另一种文学式样诗）

骤雨一样

是急促的鼓点

旋风一样

是飞扬的流苏

乱蛙一样

是蹦跳的脚步

火花一样

是闪射的瞳仁

斗虎一样

是强健的风姿

③学生仿照以上形式，加工另外的文章的内容。

愈捶愈烈

形体成了沉重而又纷飞的思绪

愈捶愈烈

思绪中不存在任何隐秘

愈捶愈烈

痛苦和欢乐

生活和梦幻

摆脱和追求

都在这舞姿和鼓点中

交织！

旋转！

凝聚！

奔突！

辐射！

翻飞！

升华！

④分小组反复替换朗读。

２、评点式朗读，理解文章语言的意蕴美、情味美。

师：安塞腰鼓是一曲生命与力量的礼赞，为了表现生命挣脱束缚、冲破羁绊、挣开闭塞的雄浑粗犷的力量，作者十分注意形式与内容的合谐。我们重点品读一个片断，感受作者是怎样造成一种快速跃动的节奏，排山倒气势来与所要歌颂的生命力量相辅相成的。

①划出文中明确提示安塞腰鼓文化内涵和生命意识的一句话。

明确： 容不得一股劲。

②从句式特点和思想内涵两方面品评这句话。

句式特点：排比，一气呵成，气势磅礴，表现安塞腰鼓冲破一切障碍的强大力量。

前后呼应，挣脱冲破撞开力量急速递增，使人联想到爆发生命力、排山倒海的社会变革。

思想内涵：这里写出了陕北高原人们性格特征是粗犷、豪放的。

一、教学目标：

1、理解西北黄土高原人民生命中奔放的力量，体会腰鼓所表现出的阳刚之美。

2 、反复朗读课文，感受安塞腰鼓的磅礴气势。

3、理解排比、比喻和反复等修辞手法的运用及其作用。

二、教学重点：

1、朗读课文，感受安塞腰鼓的气势。

2、、整体感知，理解文章的内容。

三、教学难点：

1、探讨文中一些句子的深刻含义。

2、排比、比喻、反复等手法的运用及其作用。

四、教学方法 ：

多媒体呈现、师生交流互动

五、教学时数：两课时

六、教学内容及步骤：

第一课时

（一）、导入课文：

由腰鼓的形状和安塞腰鼓在亚运会和香港回归庆典上的表演场面，安塞成为中国“腰鼓之乡”等情况导入课文。

（一）、第一板块：表演与范读的欣赏。

1、师生共同欣赏电影《黄土地》中的腰鼓表演。

2、师生共同欣赏《安塞腰鼓》视频片段朗读表演。

3、师生共同欣赏图文结合流动的文章朗读。

（三）、第二板块：朗读探讨与整体感知。

1、点将朗读图文结合的第一部分。

2、学生齐读幻灯片中的运用了反复手法的语句。

3、投影展示课文朗读技巧指点，学生齐读灯片中语句。

4、文章内容整体感知，幻灯片展示感知内容。

（四）、第三板块：文章内容探讨：

1、投影展示探讨内容：

(1)、腰鼓表演的场地在哪里？谁来表演腰鼓？

(2)、作者怎样表现安塞腰鼓舞姿的特点？运用了哪些修辞方法？

(3)、身临腰鼓的表演现场，作者产生了哪些联想？

(4)、文章如何写出腰鼓的响声及给人的感受？

(5)、你从腰鼓的表演中，产生了哪些心灵的震撼？

2、文章精妙语句探讨：

（1）、排比句：

（2）、比喻句：

（3）、反复句：

3、联想画面的想象：

（1）、落日古战场

（2）、电闪与雷鸣

（3）、人的大彻大悟

4、同义词与反义词演练。

（1）、“这腰鼓”这一段运用了哪些反义词？有何好处？

空气（ —— ）

阳光（ —— ）

世界（ —— ）

（2）、请给下面的词配上一个同义词

忘情（ ） 闪射（ ）

火烈 （ ） 亢奋（ ）

晦暗（ ） 羁绊（ ）

搏击（ ） 辐射（ ）

第二课时

（一）、文章难读字音检查：

飞溅（ ）亢奋（ ）晦暗（ ）羁绊（ ）

蓦的（ ）冗杂（ ）烧灼（ ）辐射（ ）

（二）、第四板块质疑探究：

联系上下文，品味语句，结合完成课后练习二

（三）、文章小结。

（四）、第五板块：学以致用，课外拓展

仿句练习：请仿照给出的例句格式，完成句子。

例句：

这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。

仿句：这（鼓声、笛声、琴声、歌声、喊声等），

使——————————————————，

使——————————————————。